Тема: Героїзм і мужність українських козаків. Художні особливості поеми

Тема: Героїзм і мужність українських козаків. Художні особливості поеми

Мета: формувати вміння учнів робити ідейно-тематичний аналіз ліро-епічного твору, аналізувати героїв, художні особливості поеми; виховувати чіткі уявлення про те, що героїзм і мужність – це ознаки лицарських чеснот українських козаків; почуття пошани до творчості Великого Кобзаря, повагу до історичного минулого нашої країни.

Очікувані результати: учні вміють робити ідейно-тематичний аналіз твору «Іван Підкова», аналізувати художні особливості твору, складати сенкан, давати відповіді на тестові завдання; висловлювати свою думку, робити висновки

Тип уроку: урок формування й удосконалення знань, умінь і навичок.

Обладнання: ілюстративний матеріал.

Методи, прийоми і форми роботи: слово вчителя, учнівські повідомлення, сенкан, робота в групах, інтерактивна вправа «Займи позицію», «Гронування».

.

                              Хід уроку

                                                          

                                                           Епіграф

                                                                              Було колись – в Україні

                                                                              Ревіли гармати;

                                                                              Було колись – запорожці

                                                                              Вміли панувати.

                                                                              Панували, добували

                                                                              І славу, і волю…

                                                                                                    Т.Шевченко

І. Організаційний момент.

Забезпечення емоційної готовності до уроку. Асоціативний настрій.

      – З чим у вас асоціюється сьогоднішній урок?

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

– Прокоментуйте епіграф до уроку

ІІІ. Оголошення теми, мети й завдань уроку.

ІV. Опрацювання навчального матеріалу.

1.                 Учитель. Українське козацтво – це грізна, велика сила, основна перешкода для турецько-татарських нападів на українські землі. Козаки не тільки захищали свою рідну землю, а й водночас здійснювали походи до татарських і турецьких володінь. Це сприяло тому, що козацтво стає відомим у Європі. У ньому вбачають захисника європейської християнської цивілізації.

– Прокоментуйте афоризм «Відваги не можна ні навчитися, ні розучитися»(Гете).

2.     Перевірка домашнього завдання. Учнівські повідомлення.

1-й учень. Козаки-запорожці мужньо захищали рідний край, відганяли орду на південь, а то й не раз на своїх невеликих човнах сміливо вирушали до ворога « в гості».

         Козацький флот складався із човнів, які запорожці називали байдаками або чайками. Це легкі човни, видовбані зі стовбурів столітніх лип завдовжки приблизно двадцяти і завширшки приблизно чотирьох метрів. Чайка вміщувала 50-70 козаків, а ще запас куль, пороху, харчів, води, 4-5 малих гармат. Оскільки чайки мали дві корми, то на ходу легко змінювали напрям руху, були значно швидшими за турецькі галери. На щоглі чайки майорів козацький прапор.

2-й учень. Коли козаки бачили в морі турецьку галеру, миттю шикували свої чайки у формі півмісяця, щоб супротивник не міг утекти. Спочатку, наближаючись до ворожого судна, козаки вели невпинний прицільний вогонь з рушниць, потім видиралися на ворожу галеру – і починався рукопашний бій. Тут козаки показували всю свою силу, сміливість, і протистояти їм не міг ніхто.

Учитель. Запорозька Січ і взагалі українське козацтво дали Україні багатьох видатних керівників – кошових і гетьманів – Петра Конашевича – Сагайдачного, Івана Сірка, Івана Мазепу, Івана Підкову та ін. які відважно боролися проти польсько - шляхетського панування, проти татаро – турецької агресії, що загрожувала українській землі.

Т.Шевченко натхненно оспівав українське козацтво в поемі «Іван Підкова». Головним героєм цього твору є козак – Іван Підкова.

       – Яким же насправді був Іван Підкова?

       – Яким його зобразив Т.Шевченко?

Вправа «Гронування».

Іван Підкова – відважний -  рішучий - впевнений у собі – вміє прислухатися до думки інших – цілеспрямований – патріот – приклад для козаків; має чорні вуса, чуприну – його називають «батьком».

– Якими були стосунки отамана з підлеглими? Обґрунтуйте свої міркування рядками з поеми.

     – Поясніть, як автор ставиться до свого героя. Доведіть власну думку.

– Складіть сенкан.

            Підкова

Сміливий рішучий

Командує веде радиться

Отаман здобуває великі перемоги

             Герой

– Узагальніть усе почуте про Івана Підкову і дайте цілісну характеристику його образу, використовуючи виписні цитати та створені ілюстрації.

      Учитель. Наступним кроком нашої роботи є аналіз художніх засобів (робота в групах).

       І група: рефрени ( «Було колись..»); окличні речення ( «А згадаймо!», «На байдаки!», «Грай же море! та ін.).

       ІІ група: метафори («ревіли гармати», «могили говорять», «лихо танцювало», «море грає», «серце мліє»ти ін.)

       ІІІ група: епітети («біле тіло», «козацьке тіло», «синє море»), риторичні запитання («Де-то буть роботі?»).

       ІV група: порівняння ( «могили…, як гори», « хвилі, як ті гори»).

Інтерактивна вправа «Займи позицію».

  –  Підтримай або спростуй думку О. Довженка «Без минулого немає майбутнього».

      V. Підсумок уроку.

         Бесіда.

– Що символізує образ могили?

– Які патріотичні мотиви звучать у поемі?

– Яке значення має образ Івана Підкови для нас, сучасників?

– Чим поема актуальна сьогодні?

– Чи є нині потреба в патріотах – героях?

– Що до сказаного, почутого і побачено на уроці ви хотіли б додати?

     VI. Розв’язування тестових завдань.

         1. Про що автор згадує на початку твору?

 а) щасливе життя українського селянства;

 б) сміливість і мужність запорожців;

 в) нещасливе власне дитинство.

         2.Могили, де поховані оборонці рідної землі

 а) поросли травою і всіма забуті;

 б) уквітчані червоними маками;

 в) зберігають славну  минувшину.

         3.Свідок слави дідів говорить з вітрами

 а) про волю;

 б) необхідність гарної погоди для обжинок;

 в) щастя людини та сенс життя.

         4.Яка річка загадується в поемі?

 а) Дунай;

 б) Дніпро;

 в) Ока.

          5.Коли дід побачив моголи, його огорнули думки

 а) про призначення людини в суспільстві;

 б) героїчну минувшину рідного краю;

 в) швидкоплинність життя.

          6. Перебуваючи на байдаках , козаки співали

 а) «Віють вітри, віють буйні.»;

 б) «Як були ми козаками..»;

 в) «Грай же, море!».

         7. У яких скрутних умовах перебували козаки?

 а) відсутність води і харчів;

 б) складні погодні умови на морі;

 в) обмаль необхідної зброї.

         8. Над якою роботою розмірковує отаман?

 а) бій з ворогами;

 б) негайний ремонт човнів;

 в) приготування зброї до бою.

          9. Портове місто, що згадується у творі, знаходиться

 а) у Німеччині;

 б) у Польщі;

 б) у Туреччині.

          10.Козаки отамана називають

 а) героєм;

 б) силачем;

 в) батьком.

          11. За що отаман подякував козакам?

 а) за вміння дотримуватися дисципліни;

 б) готовність мужньо вступати в бій з ворогами;

 в) сміливість під час перебування в бурхливому морі.

          12. Поема як літературний жанр – це твір

 а) невеликий віршований твір, у якому змальовуються характер, визначні             події в житті людей;

 б) написаний у формі звертання однієї людини до інших;

 в) в основі сюжету якого лежить гострий неприхований життєвий конфлікт, який здебільшого закінчується смертю героя.

    VII. Оцінювання. Аргументація оцінок.

    VIII. Домашнє завдання.

             Підготуватись до контрольної роботи.